La escuela que queremos

A continuación haremos un resumen de algunos de los aspectos que consideramos que tienen que estar presentes en nuestra escuela deseable.

Los aspectos serán los siguientes:

• -          Escuela pública y gratuita
• -          Inclusión
• -          Relación familia escuela
• -        Formación del profesorado
• -          Contenidos
• -          Nuevas tecnologías
• -          Horarios
• -          Evaluación

ESCUELA PÚBLICA Y GRATUITA

Ahora hacemos voto sobre la escuela pública, porque en esta escuela son bienvenidos todos y cada uno de los niños, porque todos tienen el mismo derecho a recibir una educación. Asistir al colegio en sí es uno de los factores más importantes para desarrollarse como persona, por ello deberían tratarse a los alumnos por igual en cada institución, porque todos ellos tienen el mismo objetivo.

Por otro lado, no apoyamos la idea de separar a los alumnos en clases dependiendo del nivel educativo que estos posean. ¿No se ha oído nunca eso de que los alumnos aprenden unos de otros? Si cogemos un alumno el cual tiene menos capacidad para aprender y lo unimos con otros "veintitantos" alumnos más en igualdad de condiciones sí, será mucho más fácil para el profesor porque todos tendrán el mismo nivel pero, ¿dónde queda el aprendizaje colaborativo?

Por último, para nuestra escuela estamos en contra de la clasificación de los niños por edades. En la vida cotidiana, todos tenemos amistades de distintas edades y también aprendemos de ellos fuera de clase, entonces ¿por qué los alumnos deben estar juntos según su generación? La escuela no debe ser una burbuja apartada de la realidad, por tanto, no queremos que se clasifiquen los alumnos por edades.

INCLUSIÓN

¿Es realmente la educación la herramienta que necesita la inclusión para ser efectiva? A lo que le podemos responder un sí. Decimos que sí ya que no solo nosotras lo creemos sino que lo cree la UNESCO: La educación puede ser un factor de cohesión social si procura transformar la diversidad en un factor positivo de entendimiento mutuo entre los individuos y los grupos humanos y al mismo tiempo evita ser (ella misma) un factor de exclusión social. (UNESCO, Op. cit., pág. 59)

En muchas ocasiones la escuela lo que ha generado es que, a través de mecanismos unas veces -explícitos y otras -implícitos u ocultos- han sido los «primeros- en generar fuertes contingentes de alumnos en riesgo de exclusión social. Así ha ocurrido y ocurre, en primer lugar, con los alumnos que se engloban en el llamado, entre nosotros, -fracaso escolar-. Debemos de ser conscientes que nuestro país es uno de los países que tiene más fracaso escolar.

Nuestra escuela va a parar ese fracaso escolar, mediante el seguimiento de una educación inclusiva que, desde nuestro punto de vista, debería tener presente las siguientes propuestas:

-Construir otro tipo de educación, basada en el aprendizaje de valores y en la práctica.

-Cambiar la estructura, organización y funcionamiento de nuestros sistemas educativos, ya que con más de lo mismo no se puede hacer frente a las necesidades de la nueva sociedad y de sus tensiones. Pero antes de este cambio, hay que hacer consciente a la sociedad de que la educación, en general necesita un gran cambio.

-Todos los alumnos estarán en una misma clase, sin excluir a ninguno por cualquier razón.Es decir, no clasificar en una clase a los más “listos” y en la otra a los más “tontos”. Se basará en un aprendizaje <<cooperativo>>, es decir, a un niño que se le de bien leer ayudará al que no se le de bien y viceversa .

-Mientras que el profesor necesitaría la ayuda de un “asistente”, para que sus clases se puedan llevar a cabo. El profesor deberá de tener una relación cercana con sus alumnos, y tendrá que motivarlos mediante juegos que fomenten la cohesión del grupo.

-Colaboración entre padres y escuela.

Creemos que si se cumple estos aspectos que proponemos se llevará a cabo la inclusión con éxito en nuestra escuela por lo que nuestra escuela será mixta.

Este es el enlace del libro que hemos cogido para apoyarnos en este tema: https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=iim2Ug7GGV8C&oi=fnd&pg=PA11&dq=inclusi%C3%B3n&ots=taqQia2qyg&sig=aKLYi3X3gssZR86xIXoifZIEktY#v=onepage&q=inclusi%C3%B3n&f=false

RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA

En las últimas décadas, con los avances sufridos en medios de comunicación y tecnologías, los niños obtienen una buena parte del aprendizaje (que antes se obtenía en el contexto escolar) en el entorno familiar y social, es decir, fuera del aula. A la misma vez, la escuela ha empezado a asumir en muchas ocasiones aspectos de la socialización primaria que antes correspondían a las familias.

La familia y la escuela comparten la responsabilidad de formar a
las nuevas generaciones. Estamos firmemente convencidas de que la escuela y la
familia deben llevar un camino paralelo, teniendo claro un objetivo y
comunicándose constantemente entre sí. El objetivo principal de ambos debe de
ser el EDUCAR a la persona, que es única y que necesita encontrar coherencia y
continuidad entre los dos contextos.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Es necesario que el profesor tenga una buena formación. Esta formación debe ser permanente y constante, que contenga innovaciones, ya que la educación va relacionada con la sociedad, y la sociedad es algo que está en constante transformación. La educación y las técnicas del profesor no pueden estar estancadas y ser las mismas que las de hace décadas.

CONTENIDOS

Esto es un tema difícil, porque no es tanto que haya unas asignaturas u otras, sino más bien la manera en la que se den.

Es evidente que en primaria no pueden faltar los conocimientos
básicos, es decir, leer, escribir y un cálculo básico.

En cuanto al inglés, nosotras vemos bien que se dé importancia a
esta asignatura, puesto que trae muchos beneficios dominar más de una lengua, claro, lo que no estamos de acuerdo es con la manera en la que se da. En la actualidad, la enseñanza de un idioma, tanto en el colegio como en el instituto, es deficiente. Se obliga a los niños a estudiar una gramática para
luego hacer un examen de ello, pero luego eso no sirve para nada ya que no
saben hablar ni expresarse con fluidez. Por tanto, un contenido que queremos para nuestra escuela es el inglés, sí, pero no tanto estudiando una gramática, sino más bien con clases orales, ya que conforme se va practicando, se aprende.

Por otro lado, queremos que se dé más importancia a asignatura que fomenten la creatividad, como lo son música y plástica. También consideramos que debe haber educación física. Los conocimientos que aprendan los niños en nuestra escuela deben depender de lo que pueda conseguir el maestro. Necesitamos maestros que estén muy formados y que siempre se preocupen por las necesidades de los niños, que adapte sus clases al nivel de cada alumno porque no todos tienen el mismo ritmo de aprendizaje. Además, todos los contenidos deben ir acompañados de una enseñanza en valores, no queremos una asignatura específica que les eduque moralmente, creemos que realmente aprenderán más si se les aplican esos valores

de forma práctica en todas y cada una de las asignaturas, día a día, por ejemplo haciendo trabajos colaborativos. Además de  esa formación en valores, las asignaturas no deben ser enseñadas como los maestros lo están haciendo hasta ahora, porque como bien sabemos no sirve de nada que el docente explique un temario en clase, que los niños lo memoricen y seguidamente, lo “vomiten” en un examen. TODOS los temarios deberán darse, como ya explicamos con el tema del inglés anteriormente, con una finalidad práctica, siempre poniendo un fin, para que el niño tenga claro que lo que está aprendiendo sirve para algo.

NUEVAS TECNOLOGÍAS

También nos es bastante interesante que aportar el tema de las nuevas tecnologías, puesto que pueden ser un recurso de ampliación y facilidad para la educación, eso nadie lo discute, pero puede ser un tanto peligroso para los alumnos de primaria el uso de este recurso, es decir, pueden llegar a darle un uso bastante inadecuado.

¿Cuántos son los casos que se oyen de niños pequeños que son secuestrados, por ejemplo debido a estos avances? Bajo nuestro punto de vista, todo esto viene desde que se quiere hacer de una educación informática, sin pensar que esto puede llegar a repercutirles debido a la baja maduración de los estudiantes.

Aparte de esto, también cabe mencionar que al apoyar esta nueva educación, las familias deben aportar más dinero para llevar a cabo esta labor que el gobierno implanta, comprando un ordenador para sus hijos, por ejemplo.

¿Dónde quedaron aquellos dictados en los cuales podías sumarte un positivo si no cometías ninguna falta? ¿Qué pasará si todo esto de la informática sigue progresando? ¿No estarán capacitados para coger un lápiz?

Sí que es bastante importante para el futuro de esos alumnos el saber usar correctamente un ordenador pero, ¿no creen que es bastante pronto que los alumnos con seis o menos años de edad comiencen a navegar por Internet?

Desde luego, ya lo decía Albert Einstein: “Temo el día en el que la tecnología sobrepase nuestra humanidad. El mundo solo tendrá una generación de idiotas”.

HORARIOS

¡También queremos un cambio en los horarios de clase! Por nuestra propia experiencia, pensamos que no sirve de nada que el niño esté tantas horas metido en el aula. Tanto en las primeras horas como las últimas, los alumnos rinden menos. Por eso vemos bien que se reduzcan las horas por la mañana, por ejemplo que sean de 10:00-13:00h (con recreo incluido). Y que luego por la tarde, vuelvan a ir a clase de 16:00-18:00h.

Nosotras no estamos de acuerdo ni con los exámenes, ni con los deberes. Como ya aprendimos en clase, estos sistemas de evaluación, además de ser clasificadores y estresantes, llegan a ser desiguales. Por esta razón creemos que por la tarde deberían ir a clase los alumnos, al quitar los deberes, el alumno tiene que practicar con lo enseñado en clase, y eso no queremos erradicarlo, por tanto, el alumno tendrá que hacer actividades de lo aprendido pero será en clase, con ayuda del profesor (si así lo necesitan) y será por la tarde cuando lo harán.

De esta forma conseguiremos que todos tengan un apoyo, y no solo aquellos niños cuyos padres pueden pagarle unas clases particulares. También conseguiremos que todos tengan la misma oportunidad de aprender, que no tengan que hacer nada en casa, puesto que, el niño con tan poca edad, al no tener suficiente autonomía, en casa hará lo que le digan los padres y si estos no tienen un nivel cultural suficiente o simplemente no se preocupen por la educación del hijo en la escuela, no motivarán al niño para que haga sus deberes o estudie para un examen.

EVALUACIÓN

En cuanto al tema de la evaluación es algo que vemos primordial, pero ¿cuál es la forma más correcta de evaluar en primaria?

En la LOE se recoge que es fundamental un instrumento que recoja el seguimiento y valoración de los resultados obtenidos. Aunque lo que se debe encontrar con esto es la forma de ver en qué forma hay que reforzar en los niños lo que más le cueste, y no por eso clasificarlos según más o menos listos. Por eso hoy en día se habla de evaluación formativa ya que lo que debemos hacer es llevar al niño al éxito, que aprenda con más eficacia. Vemos que es correcto utilizar un método de evaluación para ver el progreso del alumno pero ¿vemos necesario los exámenes?  Hoy en día se habla mucho de trabajar por proyecto en vez de un simple examen al final de cada temario.  Desde nuestro punto de vista y según lo que hemos vivido, creemos que la práctica ayuda a entender mejor las cosas que toda la teoría de golpe, pero aun así hay que buscar la forma de evaluar a los niños para que así vean que lo que aprenden tiene su fruto. No deben de escupir todo tras haberlo memorizado (a lo tradicional) si no, debemos buscar el método adecuado para que ellos aprendan y vean útil su aprendizaje. ¿Por trabajo? ¿Investigaciones? …  Muchas formas como estas que se lleven a la práctica y así aprendan también a trabajar colaborativamente y aprendan unos de otros. Al fin y al cabo el aprendizaje con más valor es el que los demás te aportan porque cada uno tiene algo que dar en esta sociedad que nos enriquece a todos.

“Llegar juntos es el principio, mantenerse juntos es el progreso, trabajar juntos es el éxito” Henry Ford.

Otra forma de aprender.

Esta entrada va a estar algo relacionada con la vídeo-conferencia que tuvo lugar en la última clase del viernes. En ella, Manolo y Noelia, dos profesores de la facultad de Cádiz, aclararon varios aspectos sobre la educación, y nos dieron muchos ánimos para crear la nueva escuela que necesita la sociedad.

Nosotras en esta entrada queremos hablar de algunos de ellos, ya que consideramos que son imprescindibles para “la escuela que queremos”.

En primer lugar, algo que consideramos muy importante es que los niños deben ir motivados a la escuela. ¿Cómo se puede conseguir esto? Hay muchos factores que influyen en esto como por ejemplo el simple hecho de la organización de las clases, los materiales, el color de las clases, la iluminación,..

Un tema tan simple y tan fácil de tratar es decisivo para que el niño se sienta a gusto en la escuela. Pero no solo esto influye en la motivación del niño, ya que los profesores tienen un papel importante. El profesor debe de educar al niño de una forma motivadora, y esto no se puede lograr con las metodologías tradicionales, ya que estas lo que resalta es la disciplina y el orden y utilizan sobre todo el método de memorizar y no llevan a la práctica casi nada. Pensamos que está bien que haya orden, pero lo que no vemos bien es educar a los niños como si fueran animales, los cuales tienen que obedecer lo que se le imponga.

Consideramos que en nuestra escuela no debe darse tanta importancia al conocimiento, ya que la teoría si no se lleva a la práctica no sirve para nada. Además, en la actualidad, hay ausencia en la enseñanza de valores, los cuales son muy importantes. Por tanto, pedimos más enseñanza en valores y menos en conocimientos prácticos, que a la larga NO SIRVEN PARA NADA.

Un ejemplo claro de lo dicho anteriormente nos lo mostró Noelia, ella hizo un experimento con sus alumnos de la facultad, propuso hacer un examen sobre contenidos de 2ºESO y el cual todo el mundo suspendió. ¿A qué se debe esto? pues señoras y señores, al simple hecho de estudiar las cosas de memoria sin ni siquiera entender el por qué se está estudiando.

Este es el examen que hizo en su experimento (nosotras también lo suspendimos, jeje).

Por otro lado, las nuevas tecnologías, es algo que se ha introducido en la escuela en los últimos años pero no de manera positiva. Manolo nos hizo ver que fue un fracaso, algo desastroso, porque se sigue dando la misma metodología desde hace décadas. Es decir, al igual que se utiliza un cuaderno para apuntar, se utiliza ahora los ordenadores para ir anotando, no se ha cambiado la forma de aprender por el simple hecho de utilizar nuevas tecnologías. Es obvio que estas son herramientas muy útiles y que pueden influir de forma positiva en la evolución de la escuela, pero siempre y cuando se les den los usos adecuados para fomentar la innovación, ya que si se está “huyendo” de una metodología tradicional y para eso utilizan las tecnologías, para que de alguna manera se “modernice” el sistema. Pero lo que han hecho es camuflarla.

 Por otro lado el uso de las tecnologías con acceso a Internet a una temprana edad no es bueno, pero no es bueno si no se enseña a utilizarlas. Claramente si el niño le da un buen uso la educación va a ser más potente.

Creemos que otro aspecto que hay que tener en cuenta para la escuela que queremos es la formación del profesor. Vivimos en una sociedad que evoluciona constantemente pero parece que la educación se queda como estancada, como si de una burbuja ajena a la realidad se tratase. Esto no puede ser así, por eso consideramos que es de máxima importancia que el profesor se forme permanentemente. Esto es un consejo que nos dieron en la vídeo-conferencia, formarnos y empaparnos de teoría que luego podamos llevar a la práctica. Es algo que el profesor debe hacer, investigar siempre, ir evolucionando, ir cambiando sus clases según cambia la sociedad, adaptándose al entorno y a sus alumnos.

Tiene cierta relación con lo anterior, porque como decíamos, la tecnología es una buena herramienta si se le dan los usos adecuados, y estas dan la posibilidad de conocer muchas cosas para mejorar nuestra metodología como buenos docentes.

Como conclusión, hay muchas cosas que cambiar para mejorar la educación, y esos son algunos de los aspectos que consideramos importantes y que deben estar presentes en la escuela que queremos.

Gracias a la charla con Manolo y Noelia aprendimos mucho, y pudimos comprobar que en algunos aspectos nos equivocábamos, también nos hicieron reflexionar sobre otros, los cuales antes no se nos pasaban por la cabeza.

Resiliencia en la escuela

Hoy en clase hemos visto la película Diarios de la calle (Richard LaGravenese, 2007), y así nos hemos parado a pensar en cómo el funcionamiento de una clase puede cambiar dependiendo de la manera en la que el profesor enfoque su estilo de impartir lecciones. Erin Gruwell es una principiante en el mundo de la docencia que elige ese colegio por las supuestas buenas calificaciones de sus alumnos sin saber, que en escasos años el resultado de estos ha ido cambiando a causa del ingreso en dicho centro de alumnos con ciertos problemas, similares entre sí.

Pese a los problemas que esto supone, Erin desde el primer momento creyó en el potencial de estos chicos problemáticos, consiguiendo al fin confianza por parte de estos.

Por ello, hemos llegado a la conclusión de que para conseguir la atención de los alumnos se necesita tener cierto interés por sus vidas privadas, intentando primero resolver estos problemas. Por ello, para poder conseguir todo esto, necesitó varios trabajos extra cuyo objetivo era ganar dinero cambiándolo por el interés de sus alumnos. Cabe resaltar el cuaderno que les entregó a todos y cada uno de ellos en el que escribirían todo lo que quisieran, pudiendo expresar  lo que llevaban dentro y así, ella podría ayudarles.

Con esta película hemos reunido aspectos que nos gustaría que estuvieran presentes en nuestra escuela ideal, independientemente del carácter de los alumnos, puesto que para un buen aprendizaje, es necesario captar la atención de cada uno de ellos. Hemos asemejado este tipo de educación con un buen docente porque, ¿para qué sirve vomitar durante un laaaaaargo periodo de tiempo toda la teoría e irte satisfecho a casa aún sabiendo que tus alumnos mientras tanto disfrutaban de una magnífica siesta? Para nada. Por ello, debemos darle muchísima más importancia a la práctica, ya que realmente en ella es cuando aprendemos, de ahí  el lema “learning by doing”.

Cuando estábamos viendo la película Diarios de la calle, se nos vino a la cabeza otra  película, Los chicos del coro (Christophe Barratier, 2004), por la mera razón de que ambas películas tienen muchas partes en común, o por lo menos se las encontramos.

Primeramente, la figura de la profesora Erin se asemeja a la de Mathieu. Ambos son dos profesores que dan por primera vez clase en un colegio nuevo, en los que los niños que les tocan son problemáticos. Por un lado, Erin tenía una gran diversidad cultural en su clase, lo cual provoca grandes tensiones entre los asistentes, ya que cada uno defendía a los suyos. Su clase recibía el nombre de “los tontos”.

Por otro lado, Mathieu se encontraba en un reformatorio, basado en la ley “acción, reacción”. Los niños se encontraban en este lugar debido a diferentes razones.

Por lo que, ambos profesores van a buscar un cambio en sus alumnos, ya que creían en ellos. Mientras que Erin se abre a sus alumnos, mandándoles un “diario” para que les contase sus vidas, Mathieu forma un coro otorgándole a cada niño cierta importancia. Con esto lo que consiguen ambos es unificar la clase y ganarse la confianza de sus alumnos, ya que se convierten en sus amigos.

Además, ambos muestran su carácter renovador e inclusivo frente a la dirección que se limitan a dar la materia, sin detenerse en cada alumno. Esta será un impedimento para realizar los objetivos de ambos profesores, pero al final lo conseguirán.

Por último, ambos profesores se implican, se preocupan, se abren hacia sus alumnos, lo cual hace que los niños se sientan cómodos, y se respeten entre ellos.

Todo esto se puede resumir en una palabra: RESILIENCIA. 

Para entender bien esta palabra y lo que conlleva, buscamos artículos en los que se explicara su significado. La resiliencia puede definirse como la capacidad de recuperarse, sobreponerse y adaptarse con éxito frente a la adversidad, y de desarrollar competencia social, académica y vocacional. (Henderson, N. & Milstein, M. M; 2003).

Pensamos que hay que llevarla a las escuelas, para ello es necesario que haya docentes con una actitud constructora de resiliencia que transmitan a sus alumnos esperanza y optimismo, como vimos en las dos películas que usamos como ejemplo.

Un maestro no puede limitar a sus clases a dar una aburrida teoría, mandar deberes e irse a su casa, esperando que todos le obedezcan aún teniendo problemas ajenos a la escuela, como puede ser una familia desestructurada. La escuela es la segunda casa de los niños, y el maestro debe, además de enseñarles conocimientos teóricos, darles la oportunidad de que aquellos que tienen una vida difícil cuenten con la esperanza de tener éxito en un futuro.

Para ello, el maestro debe enriquecer los vínculos en el aula, enseñar habilidades en la vida, brindar apoyo y afecto, transmitir expectativas elevadas y dar oportunidades de participación significativa.

Nadie tiene un futuro fijado y todos podemos cambiar nuestro destino con nuestras propias acciones, esto deben saberlo todos los niños, sobretodo, aquellos que cuentan con una vida difícil en la que la sociedad le da a pensar que no pueden ser lo que ellos quieran ser realmente, por ejemplo, un niño cuyos padres son drogadictos, no tiene porque en un futuro tomar ese ejemplo y ser como ellos, no tiene porque dejar sus estudios a temprana edad para formar parte de la delincuencia; esto puede cambiarlo el propio maestro que debe hacerle saber al niño que, con su esfuerzo, puede llegar a tener éxito en la vida.

Referencias:

- Henderson, N., & Milstein, M. M. (2003). Resiliencia en la escuela. Buenos Aires: Paidós.

Empezando a mover fichas.

Bienvenidos a todos!!!
Somos 5 alumnas de magisterio de la Universidad de Málaga con muchísimas ganas de transformar el mundo de la educación, y en este blog nuestro propósito va a ser responder a la siguiente pregunta: ¿Cómo queremos la escuela?. Para ello, hemos elegido como título "El ajedrez educativo", ¿qué significa?.
Al igual que en el ajedrez, todos los docentes necesitan mover las fichas adecuadas para poder llevar a cabo su tarea, y todavía mas importante, que cada niño al mover las suyas no pierda la jugada. Debemos ser coherentes, saber escuchar a los niños y que ellos se sientan a gusto con el rol que tienen dentro de la escuela. Para ello hay que saber como dar a los educandos una buena educación y saber qué queremos para que la escuela cambie y qué queremos para que los niños estén siempre cómodos en ella. Así que... COMENZAMOS!!!!!!!!